Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2017-08-31
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Title: Hesitant innovations. The social and pedagogical meaning of digital school. Case study: a province in the South of Italy
Abstract: Can the use of technologies in the schools represent an opportunity to find newdidactical patterns and practices? I try to give a solution to this question with a case study made in a province in the South of Italy. Answers confirm that the use of technologies to transmit knowledge with a different method is the prevailing tendency.Once again, teachers seem to be the weakest link in our system.The current educational policies focalise on technologies without paying attentionto young generation's cerebral processings and AI. They are intended to have aconsiderable impact in educational activities shortly. A general pedagogy that investigates on these aspects is wished to reform the way to teach and the contents of discipline. In this context, communication pedagogy might have a central role. It could allow a selection of relevant information and the comprehension of communication's distortions. It might allow to face the momentous transformations and the genetic and technological hybridizations just around the corner, by placing in the middle the human being.
Keywords:
Title: L'innovazione riluttante. Il senso pedagogico e sociale della scuola digitale. Un'indagine sul campo in un territorio del Mezzogiorno
Abstract: L'uso delle tecnologie nelle scuole può rappresentare un'occasione per individuare nuovi modelli e pratiche educative? A questo interrogativo tenta di rispondere una ricerca sul campo che abbiamo svolto in un territorio del Mezzogiorno.Le risposte confermano la tendenza prevalente all'uso delle tecnologie pertrasmettere con una diversa modalità le stesse conoscenze. Ancora una volta, gli insegnanti sembrano essere l'anello debole del sistema. Le attuali politiche scolastiche concentrano l'attenzione sulle tecnologie senza prestare attenzione alle trasformazioni cerebrali delle giovani generazioni e all'intelligenza artificiale, che invece sono destinate ad avere a breve una incidenza profonda anche nelle attività riguardanti l'istruzione. Si auspica quindi una pedagogia generale che investighi su questi aspetti riformando il modo di insegnare e i contenuti della disciplina. In tale quadro una funzione centrale potrebbe essere svolta dalla pedagogia della comunicazione, per selezionare le informazioni rilevanti, comprendere le deformazioni della comunicazione e fronteggiare – ponendo al centro la persona umana – le trasformazioni epocali rappresentate dalle ibridazioni genetiche e tecnologiche ormai alle porte.
Keywords:
Title: Innovation réticente.Le sens pédagogique et social de l'école numérique.Une enquête sur le terrain sur un territoire du Sud
Abstract: L'utilisation des technologies dans les écoles peut-elle représenter une opportunité d'identifier de nouveaux modèles et pratiques éducatives?Cette question essaie de répondre à une recherche sur le terrain que nous avons effectuée sur un territoire du Sud. Les réponses confirment la tendance répandue pour l'utilisation des technologies qui ont permis de manière différente de la même connaissance.Encore une fois, les enseignants semblent être l'anneau faible du système.Les politiques scolaires actuelles concentrent l'attention sur les technologies sans prêter attention aux transformations cérébrales des jeunes générations et de l'intelligence artificielle, qui sont plutôt destinées à avoir un impact profond même dans les activités concernant l'éducation.Par conséquent, une pédagogie générale qui étudie ces aspects est espérée pour réformer la manière d'enseigner et le contenu de la discipline.Dans ce contexte, une fonction centrale pourrait être remplie par la pédagogie de la communication, pour sélectionner les informations pertinentes, comprendre les déformations de la communication et du visage - plaçant la personne humaine au centre - les transformations époques représentées par des hybridations génétiques et technologiques maintenant au coin de la rue. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Innovación reacia.El sentido pedagógico y social de la escuela digital.Una investigación sobre el campo en un territorio en el sur
Abstract: ¿Puede el uso de tecnologías en las escuelas representar una oportunidad para identificar nuevos modelos y prácticas educativas?Esta pregunta trata de responder una investigación de campo que hemos llevado a cabo en un territorio en el sur. Las respuestas confirman la tendencia prevalente para el uso de tecnologías que se pertenecen con una manera diferente del mismo conocimiento.Una vez más, los maestros parecen ser el anillo débil del sistema.Las políticas escolares actuales centran la atención en las tecnologías sin prestar atención a las transformaciones cerebrales de las generaciones más jóvenes y la inteligencia artificial, que en su lugar están destinadas a tener un impacto profundo incluso en las actividades relacionadas con la educación.Por lo tanto, se espera que una pedagogía general que investiga estos aspectos reforma el camino de la enseñanza y el contenido de la disciplina.En este contexto, la pedagogía de la comunicación podría realizar una función central, para seleccionar la información relevante, comprender las deformaciones de la comunicación y la cara, colocando a la persona humana en el centro, las transformaciones de la época representadas por hibridaciones genéticas y tecnológicas ahora a la vuelta de la esquina. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Inovação relutante.O sentido pedagógico e social da escola digital.Uma investigação sobre o campo em um território no sul
Abstract: O uso de tecnologias nas escolas pode representar uma oportunidade de identificar novos modelos e práticas educacionais?Esta pergunta tenta responder a uma pesquisa de campo que realizamos em um território no sul. As respostas confirmam a tendência predominante para o uso de tecnologias pertencentes a uma maneira diferente da mesma maneira.Mais uma vez, os professores parecem ser o anel fraco do sistema.As políticas escolares atuais concentram a atenção em tecnologias sem prestar atenção às transformações cerebrais das gerações mais jovens e da inteligência artificial, que, em vez disso, pretendem ter um profundo impacto, mesmo nas atividades relativas à educação.Portanto, espera -se que uma pedagogia geral que investiga esses aspectos seja a reforma do caminho do ensino e do conteúdo da disciplina.Nesse contexto, uma função central pode ser realizada pela pedagogia da comunicação, para selecionar as informações relevantes, entender as deformações da comunicação e do rosto - colocando a pessoa humana no centro - as transformações epocais representadas por hibridizações genéticas e tecnológicas agora ao virar da esquina. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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